"Играем - развиваемся!"

Сложно представить наш красочный мир без цветов. Прекрасные ЦВЕТЫ растут повсюду: в лесах и садах, на полях и лугах, на городских клумбах...  И даже в квартирах и домах всегда можно встретить комнатные растения в горшках! Невозможно знать названия всех существующих цветов, ведь мир этих растений необычайно разнообразен. В нашей игре из серии "Загадки" ты познакомишься с самыми популярными цветами, которые должен знать каждый малыш. Прослушай или прочитай текст загадки, а потом выбери подходящий цветочек с помощью мышки. Эта игра не только проверит твои знания, но и поможет запомнить новые виды цветов, которые ты не знал раньше!

Попробуй свои силы в разгадывании РЕБУСОВ! Это очень интересное занятие. Тебе предстоит расшифровать слова, которые представлены в виде картинок, букв и чисел. Поверь, это совсем несложно, ведь во всех ребусах зашифровано только одно слово, которое тебе хорошо известно. Как только догадаешься, впиши спрятанное слово маленькими буквами в окошко и нажми кнопку "Ответить". Если ответ правильный, то появится следующий ребус. Если же твое слово неверное или ты затрудняешься с ответом, воспользуйся подсказкой в правом верхнем углу экрана. 

Ответы (выделите мышкой): 1. грабли 2. котлета 3. берёза

Источник: "Играемся"

Дифференциация звуков [Л] - [Р], [Л'] - [Р'], [Л] - [Р], [Л'] - [Р']

ссылка

Дифференциация звуков [Л] — [Р].

1. Повторить за взрослым ряд слов, назвать одинаковый первый звук во всех словах ([Л], [Р]): лук, лопата, лампа, ласточка, лужа; рак, рыба, ручка, радуга, роза. Сравнить артикуляцию звуков [Л] и [Р] (найти общее и различие, обратив внимание на положение языка), вспомнить характеристику звуков [Л] и [Р], их обозначение.

2. «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Р]»: р, л, л, р...; ра, ла, ло, ру...; ар, ал, ол, ур...; рак, ложка, пол, корова, комар, укол...

3. «Скажи наоборот»: ра-ла, ро-...; ар-ал, ур-... . Повторить за взрослым серию слогов: ра-ра-ла, ла-ла-ра, ра-ла-ла, ла-ра-ра, ра-ла-ра, ла-ра-ла. Закончить слово нужным слогом: ЛЫ (РЫ): шко..., ков..., шку..., коз..., ска..., забо...

4. Заменить звук [Л] на звук [Р] в словах. Какие слова получились? Составить предложения с каждым словом: Лак — рак, лов — ..., ложки — ..., лама — ..., Лука — ..., бал — ..., дал — ..., жал — ..., мил — ..., игла — ..., блошка — ..., ложь — ..., жил — ..., свалка — ...

5. Назвать лишнее слово в ряду (по наличию в словах звуков [Л] и [Р]): колобок, коробок, потолок, молоток; ворона, дорога, колбаса, корова.

6. Дифференциация звуков [Л'] — [Р']. Назвать лишнее слово в ряду (по наличию в словах звуков [Л'] и [Р']), объяснить свое решение: репка, речка, лента, рейка; Рита, Лена, Лева, Леша. Сравнить артикуляцию звуков [Л'] и [Р'], найти общее и различие, вспомнить обозначение звуков.

7. «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Л']»: ль, рь, рь, ль...; ля, ря, ри, ли...; аль, арь, орь, оль...

8. «Скажи наоборот»: ля-ря, ли-...; аль-арь, оль- ... . Повторить за взрослым слоговой ряд: ля-ля-ря, ря-ря-ля, ря-ля-ля, ля-ря-ря, ля-ря-ля, ря-ля-ря.

9. Дифференциация звуков [Л] — [Р], [Л'] — [Р']. 

Дидактическое упражнение «Подари подарки Рите, Роме, Лене и Луше» (вспомнить слова со звуками [Л], [Л'], [Р] и [Р']). Повторить за взрослым слова сложной звуко-слоговой структуры, разделить их на слоги, составить с каждым словом предложение, используя знакомые предлоги: корабль, карамель, леопард, лекарство, верблюд, лагерь, ларек, зеркало, спортзал, календарь, кораблекрушение, электричество, треугольник, карусель.

10. Выучить скороговорки:

Карл у Клары украл кораллы.

Клара у Карла украла кларнет.

            Тридцать три корабля лавировали, лавировали,

            Да не вылавировали.

Свинья тупорыла, носом землю рыла,

Рыла, рыла, да весь двор перерыла.

11. Вспомнить буквы, которыми на письме обозначаются звуки [Л], [Л'] и [Р], [Р']. Взрослый произносит слова со звуками [Л], [Л'], [Р], [Р'], а ребенок поднимает соответствующую букву: лук, рама, лента, рис.

12. Звуко-буквенный анализ слов, составление схем из кружков, списывание с образца, чтение, письмо под диктовку: крыло, Лариса.

13. Преобразование слов с помощью букв разрезной азбуки: игла — игра, иглы — игры, лак — рак, лама — рама, жил — жир.

14. Придумывание различных предложений, составление схем этих предложений, определение места предлога в них.

По материалам З.Е. Агранович

Развиваем связную речь

Закрепляем навыки составления рассказа-описания о цветах по данному алгоритму.

ссылка

"Цветы"

ссылка

1. Назови  цветы, которые знаешь. Назови садовые цветы, полевые, лекарственные растения, растения занесенные в Красную книгу. Назови части цветка (корень, стебель, лист, бутон, лепестки).

2. «Назови какой?»:

Тюльпан (какой?), незабудка (какая?), роза (какая?).

3. «Посчитай до 5»:

1 красная роза, 2 красные розы…, полевой лютик, лечебный цветок.

4. «Назови ласково»:

Луг – лужок. (Слова: сад, поле, клумба, корень, стебель, лист, бутон, лепесток, букет, венок, роза, ромашка, тюльпан).

5. Составь предложения о цветах (по выбору).

6. Составь рассказ о своем любимом цветке по плану:

- Что это?

- Какие части у этого цветка?

- Садовый или полевой этот цветок?

- Какая польза от этого цветка (он служит кормом животным, из него можно сделать венок, букет, это лекарственное растение).

7. Нарисуй букет, который ты подарил(а) бы маме.

Буквы Я, Е, Ё, И, Ю, Ь

ссылка

1. Вспомнить графический образ букв О, У, А, Ы, И, Э. 

Знакомство с буквами Ю, Е, Ё, Я.

Ю - Целый день юла юлила,

Даже голову вскружила,

А потом она устала,

Покачнулась и упала (О. Гофман)

Е - Ежи делали прически —

Поломали все расчески.

А ежиха так старалась —

Лишь три зубчика осталось (О. Гофман)

Ё - Е — как ель с тремя ветвями,

Ё — как ёлочка с шарами (В. Ковшиков)

Я - От яхты якорь — буква Я.

Поднимем якорь — и в моря (В. Ковшиков)

На что похожи буквы?

2. Взрослый рассказывает ребенку о наличии в русском языке следующих пар гласных: А — Я, О — Ё, Э — Е, У — Ю, Ы — И и объясняет правило: гласные А, О, У, Ы, Э обозначают твердость предыдущего согласного звука, а гласные Я, Е, Ю, И, Ё обозначают мягкость предыдущего согласного звука.

3. «Скажи наоборот» (по образцу): а-я; о-...; у-...; ы-...; э-..., я-а, ё-..., ю-..., и-..., е-...; па-пя, ма-...; по-пё, мо-...; пу-пю, му-...; пы-пи, мы-...; пэ-пе, мэ-...; пя-па, мя-...; пё-по, мё-...; пю-пу, мю-...; пи-пы, ми-...; пе-пэ, ме-...

4.Сравнить слова на слух, объяснить значение каждого слова, составить с каждой парой слов предложения: мёл — мол, мэры — меры, ток — тёк, мал — мял, мыл — мил, мать — мять, путы — пути, лук — люк, мышка — мишка.

5. «Договори окончание слова». Взрослый произносит начало слова, а ребенок его заканчивает. Какие слова получились? Разделить все слова на слоги, составить с каждым словом предложение:

Я: Ра..., Ма..., Зо..., фе..., ше..., чешу..., стату..., тали..., станци..., ста...

Ю: сто..., по..., жу..., да..., мо..., топа..., чита..., хлопа...

Ё: ружь..., копь..., мыть..., бель..., зверь..., жиль...

6. Знакомство с буквой Ь.

Как кресло, мягкий — мягкий знак.

Присядешь — и не встать никак (В. Ковшиков)

На что похож Ь? Объяснить ребенку, что указание на мягкость согласного — одна из главных задач Ь в русском языке. Буква Ь звук не обозначает.

7.Сравнить пары слов, обратив внимание на то, что с появлением Ь меняется смысл слова: угол — уголь, вес — весь, ел — ель, ясен — ясень, мел — мель, пыл — пыль.

8. Проанализировать слова, составив схемы каждой пары, придумать с этими словами предложения.

«Превратить» слова-предметы в слова-действия, добавив к ним Ь: состав — составь, удар — ..., трон — ...

«Превратить» слова-действия в слова-предметы, убрав Ь: жарь — жар, стань — ..., примерь — ...

Обратить внимание ребенка на то, что Ь может употребляться в середине слова, и при этом показывать мягкость предыдущего согласного. Например: вьюга, семья, судья, питье, мытье...

9. Запись слов под диктовку печатными буквами с последующим прочтением: тук, тюк; конь, кон; мышка, мишка.

По материалам З.Е. Агранович 

С Великим праздником! С Днем Победы!

ссылка

Уж давно отгремела война,
Снова синее небо над нами.
Только память о прошлом жива,
Эту боль не забыть нам с годами.

Не забыть молодых тех ребят,
Что победу для нас приближали.
Не имея дороги назад,
Лишь вперед под обстрелом бежали.

С Днем Победы! Пусть птицы поют,
Пусть планета пестреет цветами.
Небосклон разукрасит салют
В честь героев, что нынче не с нами!
Источник: pozdravok.ru

©http://pozdravok.ru/pozdravleniya/prazdniki/den-pobedy/

"9 Мая - День Победы"

ссылка

Родителям рекомендуется: рассказать ребёнку о том, какой праздник отмечается в нашей стране 9 мая и почему он называется «День Победы»; рассказать о героях Великой Отечественной войны, рассмотрите иллюстрации в книгах. Вспомните, кто из ближайших родственников принимал участие в Великой Отечественной войне, рассмотрите иллюстрации в книжках, фотографии родственников. Совместно с ребёнком сходите к мемориалу в честь защитников Родины, возложите цветы.

Задания для повторения:

1. «Скажи по-другому» (учимся подбирать синонимы): Смелый - храбрый, отважный, геройский...

2. «Скажи наоборот» (учимся подбирать антонимы): Смелый - трусливый. Враг - ... . Мир - ...

3. «Подбери родственное слово»: Герой - геройский, героический, героизм... . Защита - защитник, защищать, защищённый... .

4. Объясните ребёнку значение слов и словосочетаний: «подвиг», «победа», «героический поступок», «защитник», «ветеран». Продолжаем знакомить ребёнка с пословицами. Объясните значение пословицы «Мир строит, а война разрушает».

5. «Четвертый лишний» (назови, кто лишний объясни свой выбор): Танк, истребитель, вертолет, самолет – бомбардировщик. Артиллерист, снайпер повар, десантник. Барабан, пулемет, автомат, миномет. Тельняшка, шинель, джинсы, китель. Снайпер, сапер, танкист, артист. Пистолет, снайпер, винтовка, ружье.

6. «Скажи правильно»: Снаряд - много (чего?) снарядов (пушка, автомат, патрон, орудие, пистолет, мина, ракета, каска, орден, медаль, ремень, флаг, вертолёт, танк, самолёт, пулемёт).

7. «Назови профессию»: Артиллерия – артиллерист. Самолет - ... кавалерия - ... . Разведка -... пехота - ... . Пулемет - ... танк. Гранатомет - ... десант - ... . Граница - ... море - ... . Парашют - ... ракета - ... . Подводная лодка - ...

8. «Сосчитай»: Один танк, три танка, пять танков (самолёт, вертолёт, корабль, флаг, пистолет, автомат, матрос, пилот, разведчик, орден, медаль, десантник, каска, тельняшка, фуражка).

9. Составь предложение из слов:

На, истребитель, военный, пилот, летать.

Граница, на, Родина, пограничники, наша, служат.

Цель, ракета, в, попала.

Дорога, танк, по, большой, едет.

Получил, за смелость, разведчик, орден.

Цветы, дети, подарили, ветераны, война.

10.«Назови, где кто служит»: На границе – пограничник; в артиллерии – артиллерист; в  танковых войсках – танкист. Прыгает с парашютом – парашютист. В войсках связи – связист. Служит в пехоте – пехотинец. Летает на вертолете – вертолетчик. Служит на подводной лодке – подводник.

11. «Один – много»: Корабль – кораблей. Танк – танков. Ракета – ракет. Самолёт – самолётов. Парашютист – парашютистов. Разведчик – разведчиков. Десантник – десантников. Ракетчик – ракетчиков. Матрос – матросов. Офицер – офицеров.

12. «Сосчитай до пяти»: Каска, танкист, раненый.

Источник: http://corkids.ucoz.com/9_maja.pdf