Звук "О", буква О (6-7 лет)

Задание 1. Знакомство со звуком [О]. Взрослый показывает ребенку картинки: картошка, морковка, лук, капуста, и задает вопросы: «Как все это можно назвать одним словом?» — «Овощи.» — «Какой первый звук в слове овощи!» (произнося слово, взрослый голосом выделяет звук [О]). Затем показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [О]:

—   губки округлены и слегка вытянуты вперед;

—   зубки закрыты губками;

—   язычок лежит на дне ротика;

—   горлышко «работает» (рука ребенка лежит на горлышке для кон­троля). Взрослый объясняет ребенку, что звук [О] — гласный, его можно петь (язык, губы и зубы не мешают свободному прохождению воздуха), и для его обозначения используется красный кружок. Показывает ребенку символ звука [О]: мальчик болеет и стонет: ООО...

Задание 2. Взрослый предлагает ребенку рассмотреть ряд картинок (Оля, овощи, осень, пальто, перо, кольцо, окна, кот, сок, рот, обруч, осы, нос, ведро) и выполнить следующие задания:

—   выбрать картинки, в названии которых звук [О] стоит в начале слова, выделить звук голосом;

—   выбрать картинки, в названии которых звук [О] стоит в конце слова, выделить звук голосом;

—   рассмотреть оставшиеся картинки, назвать их, объяснить ребенку, что в названии этих предметов звук [О] стоит в середине слова, выделить звук [О] голосом;

—   вспомнить с ребенком, какие картинки были предложены ему для рассматривания; определить место звука [О] в этих словах с помощью карточки и красного кружка.

Задание 3. Выбрать из ряда имен только то, которое начинается на звук [О] (взрослый называет имена четко, голосом выделяя первый звук в словах): Аня, Ира, Антон, Оля, Уля...

Задание 4. Знакомство с буквой О.

О ужасно удивилась:

 Сушка с маком ей приснилась.

«Как похожа на меня!

Может, с нею мы родня?» О. Гофман

На что еще похожа буква О? Буква О из пальчиков: большой и средний пальцы образуют кольцо.
Задание 5. Анализ звуко-буквенных рядов: ОИ, ИО. Взрослый предлагает ребенку выполнить следующие задания: назвать первый звук (второй звук) в ряду; выложить из букв разрезной азбуки ряд и ответить на вопросы: какая буква стоит слева (справа); положить букву О, а слева (справа) от нее — букву И, прочитать, что получилось; списать буквенный ряд, читать, писать под диктовку печатными буквами.

По материалам З.Е. Агранович

Развиваем связную речь (рассказы-описания)

Совместно с ребёнком составить описательный рассказ о любом из животных Арктики и Антарктики, придерживаясь следующего плана: 

- Название. 
- Где живёт? 
- Какое у него жилище? 
- Внешний вид (размер, окраска, шерсть и т.д.). 
- Повадки. 
- Чем питается? 
- Как добывает пищу? 
- Какие у него враги? 
- Как защищается? 
- Детёныши.

"Животные и птицы Арктики и Антарктики" (6-7 лет)

1. Какие дикие животные живут там, где холодно, чем они питаются?

2. «Посчитай животных». Игра «1, 2, 5»:1 белый медведь, 2 …, 5…. Пингвин, олень, морж, песец, кит, тюлень.

3. «Назови детенышей»: У белого медведя – медвежонок, медвежата, у пингвина, у оленя, у моржа, у кита, у тюленя.

4. «Подбери признак»: Морж (какой?), олень (какой?), пингвин (какой?).

5. «Чей след? Чья шерсть? Чье ухо? Чьи глаза?» (образование притяжательных прилагательных):У оленя след – олений, шерсть – оленья, ухо – оленье, глаза – оленьи. У медведя след – медвежий, шерсть – медвежья, ухо – медвежье, глаза – медвежьи.

6. «Отвечай-ка» (употребление падежных форм множественного числа имён существительных):

Что? – оленьи рога и собачьи упряжки

Нет чего? – оленьих рогов и собачьих упряжек

Радуешься чему? – оленьим рогам и собачьим упряжкам

Видишь что? – оленьи рога и собачьи упряжки

Доволен чем?  - оленьими рогами и собачьими упряжками

Говоришь о чем? – об оленьих рогах и о собачьих упряжках.

6. «Сравни медведей» (составление сложносочиненных предложений с союзом а):

Бурый медведь живет в нашем лесу, а белый …  .

У бурого медведя шерсть коричневая, а у белого …  .

Бурый медведь ест малину, мед, рыбу, а белый …  .

Бурый медведь спит в берлоге, а белый …  .

7. Пересказ рассказа «Медведи» (развитие связной речи):

«Встретились белый и бурый медведи, поздоровались. Затем белый спрашивает у бурого:

- Где ты живешь? – В лесу.

- А я на севере, на льдине. У тебя шерсть какого цвета? – Коричневого.

- А у меня шерсть белая. Что ты ешь? – Листья, ягоды, рыбу.

- Я тоже ем рыбу, а еще тюленей. Что ты делаешь зимой? – Сплю в берлоге.

- А у меня нет берлоги, я сплю на льдине, в снегу».

8. Составить рассказ о животном северных стран по плану: Название; Где живет? Внешний вид (размер, окраска, шерсть и т.д.); Повадки; Чем питается?  Как добывает корм? Кто враги? Как защищается? Детеныши.

9. Отгадай загадку:

В черно – белое одет очень странный господин.

Просит рыбки на обед, потому что он…. (пингвин). 

"Играем - развиваемся!"

1. Сегодня в игре из серии "СОБЕРИ ЗВЕРУШКУ" ты познакомишься с тремя удивительными жителями африканской саванны - обезьянкой, жирафом и бегемотом! Что же такого в них необычного, спросишь ты? Обезьянки, например, очень ловкие и проворные, поэтому без труда могут забраться на самое высокое дерево. У жирафов самая большая в мире шея, а бегемоты, несмотря на свои огромные размеры, быстро бегают и даже умеют плавать! Хочешь посмотреть на этих экзотических животных? Тогда собери 3 картинки, на каждой из них изображен один из африканских зверей!

2. "СОБЕРИ ЗВЕРУШКУ"! Тебя ждут такие же увлекательные задания, как и в предыдущей игре, но собирать нужно будет совсем других зверят - львёнка, овечку и змейку. Внимательно посмотри на картинку и определи, куда нужно подставить вырезанные кусочки картинки, чтобы собрать головоломку. Затем с помощью мышки перетяни их на выбранные тобой места и следи за тем, как рисунок постепенно заполняется недостающими фрагментами. Если кусочек картинки возвращается на прежнее место, значит выбор был сделан неправильно, и нужно попытаться ещё раз!

Источник: "Играемся!" 

Загадки ("Животные жарких стран")

Толстокож и неуклюж

Этот зверь, любитель луж.

Гром гремит, когда идёт

Большеротый... БЕГЕМОТ

По пустыне он идёт,

Груз несёт, не ест, не пьёт.

Передать бы два-три блюда

Для несчастного... ВЕРБЛЮДА

Этот зверь какой-то странный:

Шея, как стрела у крана.

Чтобы ртом достать до трав

Вдвое сложится... ЖИРАФ

Вот еще один зверек

В сумке носит кошелек,

Ловко прыгает в длину

Австралийский... КЕНГУРУ

В Африке, далекой и обширной,

Где кругом болота, реки, ил,

Плавает зеленый и зубастый

Кто же, отгадайте?.. КРОКОДИЛ

Не олень он и не бык,

В жарких странах жить привык.

На носу имеет рог.

Кто же это?.. НОСОРОГ

Он большой и очень сильный,

Очень мощный и красивый.

Всем знаком в Саванне он,

Кто же? Африканский... СЛОН

Источник: "Загадки про..."

Звук "И", буква И (6-7 лет)

 

Задание 1. Знакомство со звуком [И]. Взрослый загадывает ребенку загадку, просит ее отгадать, назвать первый звук в отгадке.

Не снег, не лед,

А серебром деревья уберет. (Иней)

Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуля­цию звука [И]: когда мы произносим звук [И], то:

—   губки — «в улыбке»;

—   зубки сближены, но не сомкнуты;

—   язык лежит во рту, его края касаются коренных зубов;

—   горлышко «работает» (рука ребенка для контроля лежит на гор­лышке).

Взрослый объясняет: звук [И] — гласный, его можно петь (губы, язык и зубы не мешают свободному прохождению воздуха); а для его обозначения используется красный кружок. Взрослый знакомит ребенка с символом звука [И]: ослик кричит: ИИИ...

Задание 2. Дидактическое упражнение «Хлопнуть в ладошки». Взрослый произносит разные звуки, а ребенок должен хлопнуть в ла­дошки только в том случае, если услышит звук [И]: и, п, м, и, и, в, и...

Задание 3. Взрослый называет слова, голосом выделяя звук [И]. Ребенок называет первый звук каждого из этих слов, определяет место звука [И] в них и обозначает положение звука [И] в словах с помощью карточки и красного кружка:  иволга, игры, ивушка, Ира, имя.

Задание 4. Дидактическое упражнение «Один — много» (упражне­ние в образовании множественного числа имен существительных): Утюг — утюги, сапог — ..., носок — ..., паук — ..., чулок — ..., замок — ..., комок — ... Взрослый предлагает ребенку назвать последний звук в каждом из этих слов, выделив его голосом, обозначить место звука [И] в каждом слове с помощью карточки и красного кружка.

Задание 5. Вспомнить вместе с ребенком имена девочек и мальчи­ков, начинающиеся со звука [И]: Ира, Инна, Инга; Иван, Игорь, Илья.

Задание  6. Знакомство с буквой И.

Буква И — как три иголки.

Три иголки очень тонки.  В. Ковшиков

На что еще похожа буква И? Игры с буквой.
Задание 7. Анализ звуко-буквенных рядов: АИУ, УИА, ИУА, УАИ, АУИ. Взрослый произносит звуковой ряд и просит ребенка ответить на вопросы: какой звук стоит в ряду первым, последним, в середине? После этого ребенку предлагается выложить схему звукового ряда из красных кружков, а затем выложить ряд из букв разрезной азбуки, прочитать, списать, написать печатными буквами под диктовку взрослого.
По материалам З.Е. Агранович

Животные жарких стран и их детёныши (5-6 лет)

Уважаемые родители! Покажите ребенку картинки с изображением диких животных, живущих в жарких странах: жирафа, бегемота, зебры, дикобраза, слона, льва, тигра, леопарда, кенгуру, верблюда, носорога; расскажите об их внешних признаках, характерных повадках; задать вопросы ребенку: «Какие животные живут там, где Жарко? Чем они питаются? Кого из них ты видел в зоопарке?»; посетите с ребенком зоопарк.

1. Составить описательный рассказ об одном из Животных жарких стран по плану: Как называется? Где живет? Какое у него жилище? Какой внешний вид? Какие повадки? Чем питается? Как добывает пищу? Какие у него враги? Как защищается? Детеныши.

2. Дидактические игры и упражнения:

-«Подбери признак»: жираф (какой?) — ..., зебра (какая?) — ..., слоны (какие?) — ....

- Подобрать синонимы: слон — большой (огромный, могучий, здоровенный, гигантский, громадный...).

- «Назови семью»: Папа - лев, мама - львица, детеныш - львенок (детеныши — львята) ... .

- «Кто живет в Африке?» (закрепление правильного употребления окончаний имен существительных в косвенных падежах множественного числа): В Африке живут ... (львы, тигры...). Однажды животные заболели. Кто отправился их лечить? (Доктор Айболит). Кого лечил Айболит? (Львов, тигров...) Кого вылечил добрый доктор? (Львов, тигров...) Звери лечились охотно. Кем был доволен доктор? (Львами, тиграми...) О ком вспоминал Айболит дома? (О львах, ...).«Чей, чья, чье, чьи?»: голова (чья?) — львиная, хвост (чей?) — львиный, туловище (чье?) — львиное, уши (чьи?) — львиные

- «Чей, чья, чье, чьи?»: голова (чья?) — львиная, хвост (чей?) — львиный, туловище (чье?) — львиное, уши (чьи?) — львиные.

- «Четвертый лишний»: Лев, тигр, морж, зебра. Верблюд, зебра, лев, жираф. Носорог, бегемот, тигр, волк.

3. Отгадать и заучить загадки и стихотворение (по выбору):

Изрисована лошадка будто школьная тетрадка. (Зебра)

Ежик вырос в десять раз, получился... (дикобраз).

Когда он в клетке, то приятен, на шкуре много черных пятен.

Он хищный зверь, хотя немножко, как лев и тигр, похож на кошку. (Леопард)

Уж очень вид у них чудной: у папы — локоны волной,

А мама ходит стриженной, за что она обижена?

Недаром часто злится на всех мамаша... (львица).

Он ходит, голову задрав, не потому что важный граф,

Не потому, что гордый нрав, а потому, что он... (жираф).

Зверь я горбатый, а нравлюсь ребятам. (Верблюд)

Носорог бодает рогом — не шутите с ... (носорогом).

Эй, не стойте слишком близко — я тигренок, а не киска.

Спит спокойно старый слон, стоя спать умеет он.

Лев, лев, девушка — желтая головушка.

4. Прослушать стихотворение С.Я. Маршака "Где обедал воробей". Ответить на вопросы. Про каких животных говорится в стихотворении? Где они живут? (В Африке, в наших лесах.). Кто из животных жарких стран является хищником? Почему?

Где обедал, воробей?

В зоопарке у зверей.

Пообедал я сперва за решёткою у льва.

Подкрепился у лисицы, у моржа попил водицы.

Ел морковку у слона, с журавлем поел пшена.

Погостил у носорога, отрубей поел немного.

Побывал я на пиру у хвостатых кенгуру.

Был на праздничном обеде у мохнатого медведя.

А зубастый крокодил чуть меня не проглотил. 

По материалам З.Е. Агранович

"Животные жарких стран" (6-7 лет)

Назвать животных жарких стран. Почему их так называют? Кто из них живет на земле, на дереве, в воде? Какие птицы живут в жарких странах? Чем они питаются? Кого из них можно увидеть в зоопарке? Показать ребёнку картинки с изображением диких животных, живущих в жарких странах: жирафа, бегемота, зебры, дикобраза, слона, льва, тигра, леопарда, кенгуру, верблюда, носорога; рассказать о их внешних признаках, повадках.

- «Подбери признак»: жираф (какой?) -…; зебра (какая?) -…; слоны (какие?) -… и т.д.

- Подобрать синонимы: слон (какой?) - большой (огромный, могучий, здоровенный, гигантский, громадный ….).

- «Назови семью»: папа-лев, мама-львица, детёныш-львёнок (детёныши-львята) … и т.д.

- «Чей, чья, чьё, чьи?»: голова (чья?) – львиная, хвост (чей?)-львиный, туловище (чьё?) –львиное, уши (чьи?)-львиные.

Ответить на вопросы: Кто из животных жарких стран является хищником? Кто такие «хищники»?

«Один – нет – много»: 1 лев – нет льва – много львов (слон, жираф, крокодил, черепаха, жираф, газель, бегемот, зебра, леопард, обезьяна, носорог, верблюд, гепард, попугай, кенгуру).

«Назови семью»:

Папа                        мама                     детеныш(и)

Лев                          львица                 львенок, львята  -  семья львиная

Тигр, слон, верблюд,

«Чей хвост, чья голова, чьи уши?»: У льва – львиный хвост, львиная голова, львиные уши. У тигра, у обезьяны, у слона, у верблюда.

«Подумай и назови»: Самое длинношеее животное, самое длинноносое животное, самое быстрое животное, самое полосатое животное,  животное самое похожее на человека.

«Четвертый лишний». Объяснить почему.

* Слон, бегемот, страус, крокодил.

* Лев, обезьяна, тигр, джунгли.   

* Лев, жираф, белый медведь, слон.

* Зебра, Африка, носорог, бегемот. Назвать травоядных животных и хищников.

«Скажи наоборот»: Слон тяжелый, а черепаха….; слон большой, а попугай….; жираф высокий, а крокодил …; черепаха ходит медленно, а гепард бегает…; слон добрый, а крокодил… .

«Как ты думаешь, для чего»: Жирафу длинная шея, верблюду - горбы, черепахе – панцирь, кенгуру – сумка, слону - бивни, хобот,  зебре – полоски.

Совместно с ребёнком просмотреть фильмы из серии «Живая природа» о животных  жарких стран, обсудить их.

Стихотворение наизусть

"Листопад"
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пестрый терем свой... 
Иван Бунин

"Октябрь - середина осени"

Октябрь - середина осенней поры, этот месяц называют "листопадом" потому, что с деревьев опадают листья. Часто идет холодный мелкий дождь, небо заволакивают серые облака. По ночам бывают заморозки. Звери в лесу продолжают готовиться к зиме: утепляют норы, пополняют кладовые, меняют летние шубки на зимние. Улетают в теплые края перелетные птицы, а воробьи, вороны, сороки, дятлы, синицы остаются зимовать в наших краях. На осень и зиму многие из них перебираются поближе к человеческому жилью.

Пословицы и поговорки:

Октябрь ни колеса, 

Ни полоза не любит.

Октябрь землю покрыл 

Где листом, где снежком.

Т.А.Чохонелидзе "Задания по развитию речи у детей дошкольного возраста"

"Грибы - ягоды" (6-7 лет)

Уважаемые родители! Вашему вниманию игры и упражнения по данным лексическим темам. Словарь по лексической теме: лес, гриб, ножка, шляпка; боровик, подосиновик, подберёзовик, лисичка, опёнок, сыроежка, мухомор; ягода, кустик, земляника, черника, малина, клюква, брусника, ежевика; искать, срезать, собирать, укладывать, чистить, перебирать, заготавливать, солить, мариновать, сушить, варить, готовить; прятаться, висеть; ядовитый, съедобный, спелый, сладкий, кислый, душистый, ароматный, мягкий, сладкий. 

1. Побеседуйте с ребёнком о том, что в лесу растут ягоды и грибы. Ягоды растут на кустах или на веточках, грибы растут под деревьями, во мху, в траве. Пусть ребёнок вспомнит и расскажет о том, какие грибы и ягоды мы называем несъедобными. 

2. Предложите ребёнку рассказать о грибе по картинке-схеме, нарисованной ребёнком на логопедическом занятии.  Например:  "Это лисичка.  Лисичка – съедобный гриб.  Лисичка растёт в лесу, в траве под берёзами.  Лисичка жёлтая, ароматная. У лисички круглая шляпка и тонкая ножка". 

3. Предложите ребёнку рассказать о лесной ягоде. Например: "Это черника. Она растёт в лесу на низких кустиках под деревьями. Черника мелкая, круглая, чёрная, мягкая, сладкая.  Из черники можно приготовить черничный компот, черничное варенье, черничный пирог". 

4. Поиграйте в игру с мячом «Весёлый повар». Вы называете блюдо, приготовленное из ягод, и бросаете ребёнку мяч; ребёнок называет то же блюдо, употребив прилагательное, и возвращает вам мяч: Варенье из малины. – Малиновое варенье. Варенье из земляники. – Земляничное варенье. Варенье из черники. – Черничное варенье. Варенье из брусники. – Брусничное варенье. Компот из земляники. – Земляничный компот. Компот из черники. – Черничный компот. Компот из брусники. – Брусничный компот. Повидло из земляники. – Земляничное повидло. Повидло из брусники. – Брусничное повидло. Повидло из ежевики. – Ежевичное повидло. Пюре из клюквы. – Клюквенное пюре.

5. Предложите ребёнку послушать, а затем выучить стихотворение О. Высотской "Грибок":

Мы в лесок пойдём,

Мы грибок найдём

В шапочке нарядной

Светло-шоколадной.

Ты не прячь, грибок,

Под листок свой бок!

Ты ребятам нужен

К вечеру на ужин.

По материалам Н.В. Нищевой, З.А. Агранович, О.С. Гомзяк

"Деревья и кустарники" (6-7 лет)

Дети должны усвоить: основные названия деревьев, из чего состоят деревья, какую пользу они приносят, как нужно обращаться с деревьями.

Лексический материал (словарь): названия деревьев (берёза, тополь, осина, клён, дуб, и т.д.); названия частей деревьев (ствол, ветки, крона, листья, корни, кора, плоды); обобщающее понятие «деревья»; характеристики деревьев: тонкая, могучее, мощное, сильное, выносливое, полезное и т.д.; растёт, стоит, радует, приноси т плоды и т.д.

Задания:

- Показать ребёнку на картинках, на прогулке разные виды деревьев, отметить особенности строения (ствол, ветви, листья (иглы), плоды и т.д.). Обсудить, какие плоды вырастают на деревьях (шишки, жёлуди, серёжки, вертолётики и т.д.

- Ещё раз рассмотреть вместе с ребёнком картинки. Познакомить его названиями деревьев. Закрепить в словаре обобщающее понятие «деревья».

- Рассказать ребёнку, какую пользу приносят деревья, как следует с ними обращаться.

- Поиграть в игру: «С какой ветки детки?». Во время прогулок и наблюдений подобрать различные листья с деревьев, засушить их. Во время игры взрослый предъявляет листок и спрашивает, а ребёнок должен ответить:

Лист с берёзы (какой лист?) – берёзовый лист;

Лист с осины (какой лист?) – осиновый лист;

Лист с дуба (какой лист?) – дубовый лист;

Лист с рябины (какой лист?) – рябиновый лист;

Лист с клёна  (какой лист?) – кленовый лист; и т.д.

- Выучить стихотворение, чётко проговаривая (по возможности) все звуки; поработать над его смыслом:

 Осинка                                               

В саду осеннем, у дорожки

Осина хлопает в ладошки.

Вот почему на той неделе

Её ладошки покраснели.

По материалам Агранович З.Е., Гомзяк О.С.         

С праздником!

Нелегко быть педагогом,

Малышей учить.
Нужно здесь не столько строгим,
Сколько чутким быть.
Нежно, ласково направить,
Улыбнуться, подбодрить,
Кое-что помочь исправить
Или снова объяснить.
Повторить не раз, не дважды,
Закрепить еще раз пять...
Словом, далеко не каждый
Педагогом может стать!
Источник: "Методическая копилка"

Игры для развития связной речи

Уважаемые взрослые! Предлагаю поиграть с детьми в игры, способствующие развитию связной речи.

«Чего на свете не бывает» Цель: научить находить и обсуждать ошибки, при рассматривании картинки-нелепицы. Ход игры. Рассмотрев картинки-нелепицы, попросить ребёнка не просто перечислить неправильные места, но и доказать, почему данное изображение ошибочное. Тогда получится полное описание картины, да еще и с элементами рассуждения.

«Как ты узнал?» Цель: учить подбирать доказательства при составлении рассказов, выбирая существенные признаки. Ход игры. Перед детьми находятся предметы или картинки, которые им предстоит описывать. Ребёнок выбирает любой предмет и называет его. Взрослый спрашивает: «Как ты узнал, что это телевизор?» Играющий должен описать предмет, выбирая только существенные признаки, отличающие этот предмет от остальных. За каждый правильно названный признак получает фишку. Выиграет тот, кто наберёт больше всего фишек.

«А я бы…» Цель: развитие творческого воображения, обучение свободному рассказыванию. Ход игры. После прочтения ребёнку сказки предложите ему рассказать, что бы он сделал, если бы попал в данную сказку и стал бы одним из главных персонажей.

Источник: "Открытый урок"