Игры на развитие эмоциональной сферы детей (5-7 лет)

1. Упражнение «Мимическая гимнастика». 

Цель: развивать способность детей изображать различные эмоции (радость, удивление, горе, гнев, страх) с помощью мимики, жестов. Задания на карточках:

- улыбнуться, как веселый Буратино;

- испугаться, как бабушка, в дом которой пришел волк;

- рассердиться, как злой волк;

- погрустить, как Дюймовочка, увидев Ласточку под землей.

2. Игра-загадка «Маски». Цель: развивать способности определять эмоциональное состояние по схематическим изображениям, описывать мимику окружающих при изображении эмоций. Задание: на одного ребенка педагог надевает маску с настроением (ребенок не знает, что это за маска). Остальные дети рассказывают об особенностях положения бровей, рта, глаз.

3. Игра «Театр». Цель: развивать умение распознавать эмоциональное проявление других людей по мимике и понимать свое эмоциональное состояние и состояние окружающих. Задание: ребенок изображает с помощью мимики какое-то настроение, но при этом часть его лица будет скрыта (закрывает верхнюю или нижнюю часть лица листом бумаги) остальные должны догадаться, какое настроение было загадано.

4. Игра «Угадай эмоцию на ощупь». Цель:  развивать способность определять базовые эмоции (радость, горе, гнев, страх, удивление) по мимике и передавать их; развивать тактильные ощущения. Задание: Педагог дает сигнал: «Радость-замри». Дети изображают радость на лице, осторожно трогают своими пальчиками брови, рот, глазки. Дальше ...

Источник: https://nsportal.ru

"Мои эмоции" (игры и упражнения)

Уважаемые взрослые! Предлагаю поиграть с детьми в интересные и занимательные игры для закрепления пройденного материала по данной лексической теме. 

"Тренируем эмоции". Попросите ребенка: 
- нахмуриться - как: осенняя туча, рассерженный человек, злая волшебница; 
- улыбнуться, как: кот на солнце, само солнце, как Буратино, как хитрая лиса, как радостный ребенок, как будто ты увидел чудо; 
- позлись, как: ребенок, у которого отняли мороженое, два барана на мосту, как человек, которого ударили; 
 испугайся, как: ребенок, потерявшийся в лесу; заяц, увидевший волка; котенок, на которого лает собака; 
- устань, как: папа после работы; муравей, поднявший тяжелый груз; 
- отдохни, как: турист, снявший тяжелый рюкзак; ребенок, который много потрудился, но помог маме; как уставший воин после победы.

Упражнения для расширения эмоционального словарного  запаса:

"Назови похожее" - активизировать словарный запас за счет слов, обозначающих различные эмоции. 

Рассматривание картинки и картины, где изображены люди, лица, отгадываем и называем, какое настроение у этого человека, предполагаем, почему оно такое. Словарь: веселое, хорошее, сердитое, плохое, печальное, угрюмое, подавленное.

Пытаемся определить и назвать какое выражение глаз. Словарь: насмешливое, хитрое, озорное, бесшабашное, печальное, обиженное, злое, злобное, безумное, испуганное, жалкое, умоляющее, просящее, жалостливое.

Подобрать слова к картинке, на которой изображены веселящиеся дети. Словарь: радость, веселье, праздник, восторг, ликование.

Подбираем слова к картине с печальным сюжетом. Словарь: грусть, тоска, печаль, уныние, горе, хандра.

Звук и буква Й

ссылка

1. Знакомство со звуком [Й]. Взрослый предлагает ребенку прослушать ряд слов и назвать последний звук в словах: воробей, ручей, репей. Артикуляция звука [Й]: губки слегка в улыбке; зубки сближены; кончик язычка за нижними зубками, спинка язычка приподнята к твердому небу, образуя щель, через которую проходит воздушная струя; горлышко «работает». Характеристика звука: звук согласный (язычок создает преграду воздуху), звонкий, мягкий, обозначаем зеленым цветом.

2. Выбрать только те слова, в названии которых есть звук [Й], определить место звука [Й] в словах: майка, муха, книги, дом, чай, сарай, чайка, репейник.

3. Закончить слово слогом. Какой одинаковый последний звук в первом слоге всех слов? КА: май..., гай..., чай..., лай..., зай...

4. Подобрать как можно больше слов-признаков, отвечающих на вопрос «какой?». Какой одинаковый последний звук во всех этих словах? - Веселый, смелый, хороший...

5. Заменить третий звук в словах звуком [Й]. Какие слова получились? Составить с каждой парой слов предложения: Чашка — чайка, лапка — ..., леска — ..., речка — ..., шапка — ..., мошка —... . Ответить на вопрос: какие слова получатся, если из них убрать звук [Й]? Майки — маки, рейки — ..., лайки — ..., сойки — ...

6. Выучить чистоговорки:

Ай-ай-ай — скоро май.

Уй-уй-уй — ветер, дуй.

Ой-ой-ой — возьми меня с собой.

Эй-эй-эй — воды попей.

7. Выучить стихотворение, а затем декламировать его, хлопая в ладошки на каждый слог. Какой звук часто слышится в стихотворении?

Йод хороший, йод не злой.

Зря кричишь ты: «Ой-ой-ой!» —

Чуть завидев склянку.

Йод, порой, конечно, жжет,

Но быстрее заживет

Йодом смазанная ранка (В. Лунин)

8.Составить из слов предложения. (Анализ предложений, нахождение предлога и слова со звуком [Й], определение их места в предложении, запись схемы предложения): Зайка, сидеть, куст, под; Чайка, море, лететь, над; Трамвай, ехать, город, по.

9. Знакомство с буквой Й.

Вот И краткое, взгляни-ка.

Три иголки, сверху нитка (В. Ковшиков)

На что еще похожа буква Й? Игры с буквой. Дифференциация букв И — Й.

10. Звуко-слоговой анализ слов, письмо печатными буквами, чтение слов: май, чай, чайник. Запись предложений под диктовку, чтение:

Кто тут? Тут Зина. У Зины зайка. Тут Дима. У Димы майка. Тут Сима. У Симы чайка.
По материалам З.Е. Агранович

"Наши эмоции и чувства"

Эмоции играют важную роль в жизни детей. Проявляясь в поведении, они информируют взрослого о том, что ребенку нравится, что сердит, что огорчает. По мере того, как ребенок растет, его эмоциональный мир становится богаче и разнообразнее.   У детей старшего дошкольного возраста чувства господствуют над всеми их сторонами жизни, придавая им особую окраску. Ребенок шести лет, конечно, уже умеет быть сдержанным и может скрыть страх, агрессию и слезы. Но это происходит в том случае, когда это очень и очень надо. Наиболее сильный и важный источник переживаний ребенка – его взаимоотношения с другими людьми, взрослыми и детьми. Потребность "быть хорошим" для окружающих определяет поведение ребенка. Эта потребность порождает сложные многоплановые чувства: ревность, сочувствие, зависть и др.... 

Ниже вашему вниманию предлагаются некоторые упражнения, игры и сказочные истории, направленные на развитие эмоциональной сферы детей дошкольного возраста, которые воспитатели могут использовать во время занятий в детском саду, а родители, играя со своими детьми дома или во время прогулки.

Игра «Я радуюсь, когда…» Взрослый: «Сейчас я назову по имени одного из вас, брошу ему мячик и попрошу, например, так: «Петя, скажи нам, пожалуйста, когда ты радуешься?». Петя должен будет поймать мячик и сказать: «Я радуюсь, когда….». Петя рассказывает, когда он радуется, а затем бросает мячик следующему ребенку и, назвав его по имени, в свою очередь спросит: «(имя ребенка), скажи нам, пожалуйста, когда ты радуешься?» Эту игру можно разнообразить, предложив детям рассказать, когда они огорчаются, удивляются, боятся. Такие игры могут рассказать вам о внутреннем мире ребенка, о его взаимоотношениях как с родителями, так и со сверстниками.

Источник: "Умный ребёнок"

"Апрель! Апрель! На дворе звенит капель ..."

Апрель - середина весны. Повсюду тает снег, бегут ручьи. Лёд на реках и прудах покрывается трещинами, становится рыхлым и тает. В конце апреля начинается ледоход. Талая вода заливает луга и низины. Оживает лес. На вербе распускаются почки. На солнечных лужайках зеленеет нежная травка, распускаются цветы мать-и-мачехи. На лесных полянах появляются первые подснежники. В середине апреля медведица с медвежатами выбираются из берлоги. Зайцы и белки меняют свой наряд. Оживают муравейники, вылетают бабочки, шмели и другие насекомые. В апреле в родные края возвращаются скворцы, трясогузки и жаворонки. Люди проращивают семена, готовят почву к посевам.

Т.А. Чохонелидзе "Весна. Задания по развитию речи у детей дошкольного возраста"

Стихи о весне повторяем - звуки закрепляем!

Март

Рыхлый снег темнеет в марте.
Тают льдинки на окне.
Зайчик бегает по парте
И по карте на стене.

Апрель

Апрель, апрель! 

На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи, 

На дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи 

После зимней стужи.
Пробирается медведь 

Сквозь лесной валежник.
Стали птицы песни петь 

И расцвел подснежник.

Май

Распустился ландыш в мае
В самый праздник - в первый день.
Май цветами провожая,
Распускается сирень.
С.Я. Маршак  "Круглый год"

Закрепляем навыки словообразования, словоизменения

 

* Назови весенние месяцы.
* Подбери признаки: 

- Весеннее солнце какое? (Тёплое, ласковое, высокое, долгожданное.) - Весеннее небо какое? ... - Весенний снег какой? ... - Ручьи какие? ... - Деревья какие? ... - Листья какие?

* Расставь слова по порядку так, чтобы получились предложения:

- воробей   из   воду   пьёт    лужи.
- дети   по   шлёпают   лужам.
* Подбери обобщающее понятие:
Лето, зима, весна, осень - это ... .
Март, апрель, май - это ... .
Понедельник, вторник, среда - это ... .
Утро, день, вечер, ночь - это ... .
* Образуй новое слово:

Сапоги из резины (какие?) резиновые. Лодочка из бумаги (какая?) ... . Скворечник из дерева (какой?) ... . И т.д.

* Подбери по смыслу нужное слово-действие: Весной солнышко ... . Весной снег ... . Весной к нам ... птицы. Весной на деревьях ... почки. Из почек ... листочки.
Весенние головоломки:

"Подбери подходящее слово" (развитие умения выявлять закономерности):

Дятел - дупло, скворец - ...

Рыба - чешуя, птица - ...

Грач - гнездо, лиса - ...

Человек - дом, медведь - ...

Зима - шуба, весна - ...

Снег - сугроб, дождь - ...

"Поставь буквы по порядку, чтобы получились слова. Исключи лишнее слово":  
АЕВНС,   ОЕТЛ,     АЧГР,    АИЗМ.
Источник: Созонова Н., Куцина Е. Тетрадь "Рассказы о временах года. Весна-Лето"